來自外星的公主
故事：〈提燈人留下的路標〉
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延伸關鍵詞：野獸的樂章
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山城裡會熄滅的魔法燈，促成一種人人都能使用的指路方法。
閱讀步驟
事情的起點
山城的魔法燈只在提燈人唱歌時發亮。每逢大霧，居民都等她帶路，有一天她失去聲音，整條山徑立刻安靜下來。學徒米嵐試著唱同一首歌，燈卻只亮了一瞬，照出腳邊一道很深的水痕。
做出的選擇
米嵐沒有繼續練習喉音，而是請熟悉山路的人一起走一遍。他們在岔口立起能用手摸到的刻紋路標，修好積水的台階，又把路線畫成大字圖。提燈人提著未亮的燈同行，用木杖指出幾處容易走錯的地方。
後來的變化
霧再來時，米嵐沿著刻紋送完最後一戶的物資。提燈人的聲音也慢慢回來，山路上重新有了柔光。居民仍會聽她唱歌，但即使歌聲停下，路標也留在原處，讓每個人知道下一步可以往哪裡走。
回頭找來自外星的公主的前因
對來自外星的公主有期待時也能保留疑問，先看角色用什麼動作回應困難。 人物之間的一次等待在正文裡有具體時間與消息來源，來自外星的公主提供的是進入這段短文的線索。先跟上當時的安排再看後來如何調整，會較容易理解各方為什麼做出回應。 奇幻故事裡的外貌變化常引出認人困難，閱讀時仍可看人物怎樣自我介紹。若同伴只按影子決定是誰，後面的對話也許會提供更直接的確認方式。 奇想故事可以安排反常的河流，讀者仍能問當下有哪些證據。把角色真的看見的畫面與聽來的傳說分開，懸念就會有清楚邊界。 奇幻道具改變時間感時，可分別記下人物經驗與外界顯示的時刻。 鏡內先出現花朵可能像預告，也可能只是另一種景色。故事若讓人物立刻下結論，讀者可以等下一次場景再查規則如何顯現。
明天之前要確認的答案
提燈人曾在失聲時仍拿著木杖同行，恢復歌聲後或許能看到自己的經驗已變成大家共同維護的路線。 刻紋留在霧再出現的路上，過去勘查的成果繼續提供方向。結尾由人物沿標示完成任務呈現使用效果，改善因此有實作支持而讓居民知道歌聲之外還能在哪裡取得通行資訊。 提燈人失去聲音時居民只能等待，這段反應呈現既有安排尚缺其他路徑。 山路重新有柔光而新的標示仍在，結尾保留兩種方向支持。原先只能等歌聲的局面因此有不同條件，讀後可以分別說明各種方式的用途，理解共同通行如何獲得可接續的安排。 未亮的燈由提燈人拿著同行，她用木杖指出幾處容易走錯的地方。 「下一步可以往哪裡走」不是靠米嵐一直唱歌，留下的刻紋與大字圖也提供方向。
拒絕之後仍可提供什麼
把故事中的一次等待和自己的行事曆相比，寫出哪項資訊能提前通知。 孩子替人物擔心時可能急著要一個保證，陪讀者可先確認故事已經交代的結果。尚未讀到的部分留給後續情節，再問今晚想繼續聽還是先停在自己感到安心的位置。 將人物的要求與最後結果排成兩欄，學生先畫出有依據的對應，再把仍缺中間步驟的部分留作回查項目。 校內公告也需確認適用時間，可以拿一個已公開的例子比較故事裡的通知。